COMPONENTE CURRICULAR

Componente Curricular
QUIA45 - HISTÓRIA E EPISTEMOLOGIA NO ENSINO DE QUÍMICA
Carga Horária - Total: 60 horas
Teórica	Prática	Estágio	Departamento	Semestre Vigente
15	45	0	Química Geral e Inorgânica	2023.1
Ementa
Uso da História da Ciência na Educação. História da Ciência e Filosofia da Ciência. Estudo Histórico e epistemológico de alguns conceitos químicos. A História da Ciência nos livros didáticos. Elaboração de projetos de material didático de química alternativo e aulas empregando a História e a Epistemologia da Química.
Programa
Objetivo
Não há Objetivo cadastrado
Conteúdo
1. Vantagens e limitações do emprego da História da Química no Ensino da Química. 1.1. Principais linhas de trabalhos historiográficos. 2. Relações entre História da Ciência e a Filosofia da Ciência. 2.1. Empirismo. 2.2. Positivismo. 2.3.Empirismo Lógico. 2.4.Teorias Globalistas sobre a ciência. 3.Estudo histórico e epistemológico de conceitos químicosa específicos: átomo, elemento, ligação química, conservação da massa em reações químicas, conservação de energia, calor, entalpia, etc. 4.Elaboração de projetos de material didático de Química e aulas correspondentes, empregando a História e Filosofia da Química.
Bibliografia
ABRANTE, Paulo. Imagens de natureza, imagens de ciência. Campinas: Papirus, 1998. /////// ANDERY, M.A. e outros.Para compreender a ciência. São Paulo: EDUC, 1988.Introdução, ps. 11-18. /////// ASTOLFI, Jean P.; DEVELAY, Michel P. A didática das Ciências. Campinas: Papirus,1995. /////// CHALMERS, A.F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.p.17-20;210-211. /////// DUTRA, L.H. de A. Introdução à teoria da ciência. Florianópolis: Editora da UFSC, 1998. cap. 1, p. 11-15. /////// FREIRE JR, Olival. A relevância da Filosofia e da história da ciência para o ensino de ciências.Salvador: Arcádia, 2002. p. 13-30. /////// GAGLIARDI, R. Como utilizar la historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias, v.6.nº 3. p.291-296, 1988. /////// LOMBARDI, O.I. La pertinencia de la história en la enseñanza de ciencias: argumentos e contraargumentos. Enseñanza de las ciencias. v.15, nº 3, p. 343-349. 1997. /////// MARTINS, Roberto de A. Que tipo de história da ciência esperamos ter nas próximas décadas? Episteme. nº 10, p. 39-56, 2000. /////// MATTHEWS, Michel R. História, Filosofia e Ensino de Ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física. v. 12, nº3, p. 164-214,1995. /////// OKI, Maria da C.M. O conceito de elemento: da antiguidade a modernidade. São Paulo: Química Nova na Escola, v.16,2002. SANCHEZ,Ron J. Usos e abusos de la historia de la Fisica en la enseñanza. Enseñanza de las ciencias, v.6,nº 2, p. 179-188,1988. ///////SILVA, José L. de P.O valor pedagógico da história das ciências. Revista Ideação, nº9. WORTMANN,Maria L.C. É possivel articular a epistemologia , a História da Ciência e a Didática no ensino científico? Epistéme. Porto Alegre, v.1, p. 59-72, 1996.

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